关于印发《黟县教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》的通知

各中小学、幼儿园、职业学校：

根据黄山市教育局《关于实施黄山市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（黄教职成〔2020〕4号）和《关于黄山市2020年度中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》（黄教职成〔2020〕11号）等文件精神，结合我县实际，制定本实施方案，现印发给你们，请遵照执行。

附件：《黟县教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》

黟县教育局

2020.8.31

黟县教师信息技术应用能力

提升工程2.0实施方案

（试行）

根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）、《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（皖教〔2019〕23号）文件精神和黄山市中小学幼儿园教师信息技术应用提升工程2.0实施工作要求，结合黟县学校实际情况，制定以下方案：

一、目标任务

到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用以整校推进的混合式研修新模式，通过示范教学应用以点带面，对全县中小学、幼儿园教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训（其中网络研修与实践应用各30学时），并在校本应用考核中获得不少于20学分。

通过培训基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

1.打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向。中小学校组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队，选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建县级管理团队和培训团队。将管理团队、培训团队打造为信息化教学创新团队，引领各学校教师全员参与、整校推进。

2.整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。2020年启动能力提升工程2.0，完成信息化管理团队集中培训。全县统一启动整校推进工作，开展市级试点学校教师信息技术应用能力提升培训及校本应用考核，全面完成市级试点学校培训任务和校本应用考核。2021年完成全县学校培训任务和校本应用考核，2022年完成同步提升。

3.缩小城乡教师应用能力差距，促进教育均衡发展。以偏远贫困地区为重点，因地制宜开展乡村教师信息化培训。探索“双师教学”模式教师培训改革路径，大力推广智慧课堂、专递课堂、同步课堂、异步课堂、名师课堂、名校网络课堂等教学模式，提高乡村教师信息技术应用能力，推动乡村教育现代化。

4.稳步推进，探索适合本县的发展模式。以“注重选学，加强应用，评价助力，整体提升”为总体思路，按照“省级试点、市级统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的实施路径，逐步总结经验，力求做到管得好、学得好、用得好、评得好，通过建制度、建机制，因校制宜进行模式推广，实现试点学校与非试点学校顺利接轨。结合黟县中小学智慧学校建设规划，实现信息技术基础环境水平建设与教师信息技术应用能力水平提升顺利接轨，稳步推进我县教师信息技术应用能力提升工程2.0。

二、主要措施

1.开展学校管理团队信息化领导力培训。学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人。由校领导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队，采取以集中培训为主、网络研修为辅的培训方式，依据《中小学校长信息化领导力标准（试行）》，开展面向所有学校的管理团队信息化领导力提升专项培训，着重提升学校信息化发展规划能力、混合式校本研修自主设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学创新的能力、组织全校教师进行校本应用考核并进行审核的能力。

2.开展培训团队信息技术应用指导能力研训。县级选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师、教研员等，打造专兼结合的高水平教师信息技术应用能力培训团队。县级培训团队负责指导学校培训团队自身培训工作、评价学校工程实施的效果。采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，开展培训团队专项培训，推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，探索基于“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等能力。

3.整校推进教师信息化教学能力提升培训。开展不少于60学时的全员培训。依据学校信息化发展规划，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、 整体提升”的研修共同体，围绕30个能力点，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修，推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求，助力学校教学创新。

4.创新教师信息化应用能力评价模式。对教师以校本应用考核为形式，以微能力认证为途径，以学分为衡量指标，组织教师参加各级教育主管部门主办的信息技术应用类比赛，树立“学以致用、以评促用、应用第一”的导向，提升教师应用信息技术的积极性和主动性。建立综合衡量整校推进目标达成情况、信息化建设情况、校级管理团队履职等情况的学校综合评价体系。

5.探索创新乡村学校“对口帮扶”模式。根据乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡学校之间的校际合作，通过城区学校与乡村薄弱学校“结对子”，开展对口帮扶、建立“双师工作坊”等方式，利用智慧课堂、在线课堂、专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校网络课堂等，采取线上实时互动或者名师网络录像与当地教师辅导结合等模式开展教学。双方教师组成协同教研共同体，通过网络研修加强集体备课、研课交流，远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力，助力乡村学校及教学点开齐国家课程，提高教育教学质量。

6.促进教师跨学科教学能力提升。积极发掘本地学校STEM教育等各类信息技术支持的跨学科融合教学典型经验，形成示范案例，建设本地跨学科融合教学能力提升培训资源与跨学科融合教学示范校。整合校外科技活动中心、企业等多方资源，组建培训团队，开展信息技术支持的跨学科教学培训。通过实施专项培训、组织多校协同的跨学科教学研修活动等方式，打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师，推动信息化教育教学创新，全面提升学生核心素养。

7.做好工程实施管理。依托省级培训实施管理平台，实现培训数据实时、可视、共享，管理团队和培训团队方便、直观地了解培训、校本应用考核等工作开展情况和进度。参训教师学用结合，促进我县中小学校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队指导能力的整体提升。

三、保障措施

1.组建保障机构。组建县级能力提升工程2.0管理团队、培训团队，负责工程实施过程管理和支持服务的具体工作。

2.明确各级责任。县教育局是能力提升工程组织管理的责任主体，要完善制度、健全机制，整合教研、电教、培训等机构资源，加大对教师信息技术应用能力提升的支持力度。中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人，要制定本校信息化发展目标和规划，并围绕目标以及发展规划开展信息化教学校本研修，支持教师参加信息技术应用能力提升培训，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。

3.加强督导考核。整校推进教师信息技术应用能力提升作为校长任职考核的重要条件，将教师参与校本应用考核的目标达成率和学校信息化建设的整体水平纳入校长任职考核的考核项目，并作为我县中小学教育教学管理综合督导评估的重要指标内容。结合学校实际将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分，将培训结果作为评优评先的重要依据。

黟县教师信息技术应用能力提升

工程2.0整校推进实施细则

（试行）

为贯彻落实教育部、安徽省教育厅、黄山市教育局有关文件精神，整校推进黟县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，完成信息技术应用能力提升全员培训及校本应用全员考核任务，制订本实施细则。

一、基本原则

按照“试点先行、打造样板、创新应用、整校推进、全员参与”的原则，省级规划、市级统筹、县级组织、学校实施的机制，整校推进信息技术应用能力提升工程2.0全员培训及校本应用全员考核工作。

2020年全面完成市级试点学校培训和校本应用考核任务；2021年完成全县学校培训任务和校本应用考核，2022年完成同步提升。

二、主要任务

1.各学校制订校级信息化发展规划、具体实施方案。

2.开展信息技术应用能力提升校本研修。

3.开展信息技术应用能力提升全员培训。

4.开展信息技术应用能力提升实践活动。

5.开展信息技术应用能力校本应用考核工作。

三、组织实施

（一）前期准备、培训团队组建与研训

1.组织教师参加信息技术应用能力培训需求调研活动。

2.建立县级管理团队和培训团队。开展县级培训团队集中研训，制定具体实施细则。

3.组织校长、学校管理团队信息化领导力培训。

4.制定校级信息化教育教学发展规划及年度工作计划。

（二）整校推进教师培训与实践应用

1.全员参加应用能力提升培训。利用线上资源，结合线下研讨，与实践应用和校本研修紧密结合，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。

组织全体教师完成30学时网络研修，结合全员培训开展信息化通用培训，学校根据教师选学清单开展校本研训。

2.组织开展实践应用与校本研修。实践应用与校本研修以学科信息化教学应用为重点，结合优质课评比、“一师一课”、微课、论文等各项教研、电教活动，推进相关技术应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等活动。建立实践应用的激励制度，形成“骨干指导、教研组研讨、学校交流”的应用研磨机制，推动教师应用，保证30学时实践应用实效。

（三）校本应用考核

以多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的30项微能力项为校本应用考核重点,教师根据自选的微能力（合计不少于20学分），提交能体现不同微能力的教育教学成果参与考核。

按照“学校规划—教研组协商—教师申报与实践—学校初评—县级复评”的流程组织实施校本应用考核工作。

（四）总结提升

学校以学期为单位，总结本学期提升工程推进情况，并规划下一学期培训计划与方案。

学校总结提升工程经验，形成学校成果汇报。遴选一批信息技术应用能力提升优秀学校，遴选一批各学科、各层次的优秀骨干教师，遴选一批优秀教学案例，全县展示、交流、推广。

附件1：

黄山市黟县信息化应用能力提升工程时间节点

附件2：

信息技术应用能力提升工程2.0学校发展规划

（模板）

一、基本信息

二、教育信息化现状及预期目标

三、2020年学校项目研修计划

四、教研组学期研修方案

附件3：

信息技术应用能力提升工程2.0培训考核内容

附件4：

信息技术应用能力提升工程2.0微能力认证方案

一、实施流程

1.学校规划。学校发挥规划与指导作用，基于学校信息化环境特征制定学校信息化教育教学发展规划，引领教师信息技术应用培训及校本应用考核方向。

2.教研组协商。教研组发挥统整和协调作用，依据学校信息化教育教学发展规划与学科研修计划，帮助教师结合实际制定个人信息技术应用能力提升目标。

3.教师实践与申报。教师围绕学科信息化教学创新目标，找准能力短板，主动参与研修，积极实践应用，形成信息化教育教学实践成果，提交给学校并申报参与校本应用考核。

4.学校初评。学校管理团队组依据校本应用考核规范,对教师提交的实践证据进行评估审核，反馈评估结果。

5.县级复评。县级管理团队、培训团队检查验收各校校本应用考核结果，确保考核客观有效。

二、结果应用

1.对信息技术校本应用考核合格的教师，由省、市信息技术提升2.0工程办审核后颁发认证证书。

2.学校通过制度建设、评优考核、成果展示等多种方式丰富考核结果的应用，激发教师开展信息技术应用和创新的积极性和主动性。